lunes, 3 de noviembre de 2014

LA ESCUELA COMO MÁQUINA DE ENFERMAR


Si el pensamiento del niño no se vuelve lógico (lo cual le permite la construcción de algoritmos como la suma, la resta y la multiplicación, para empezar) hasta los siete u ocho años y está demostrado que no existe ningún beneficio en la enseñanza prematura, es necesario preguntarse por qué quienes están a cargo de los programas de estudio no consideran retrasar la enseñanza de contenidos que deben ser construidos a través del pensamiento reflexivo y que no pueden enseñarse como una técnica. Esta práctica lo único que hace es producir enfermedad bajo el nombre de “trastornos” donde debería existir un espacio de juego y experimentación.




Patricia Guarino
Psicopedagoga

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